Plagio en México
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Para entender el problema del plagio, debemos entender el problema de origen del mismo.
Como ciudadano de un país en el que hemos tenido un presidente con una tesis para obtener su grado de licenciatura plagiada, y en el que actualmente tenemos una ministra de la suprema corte, con una tesis de licenciatura que, también, aparentemente fue plagiada, y como alguien dedicado a la educación y director de Investigación Científica y Tecnológica en un Centro de Investigación Nacional creo que es un tema que vale la pena explorar.
Como profesor universitario, como persona que está haciendo investigación científica actualmente, y como alguien que aprendió sobre investigación científica y su metodología años después de terminar la licenciatura, puedo expresar que el plagio académico en México es un tema muy delicado y frecuente.
Mis estudiantes, al igual que yo hice en su momento, obtienen su información de diversas fuentes, aunque a diferencia mía, que todavía consulté libros, para ellas es mayormente el Internet la fuente única de información a la que recurren para satisfacer la necesidad de obtener algún conocimiento, que requieran para cumplir con alguna tarea o trabajo escolar.
Pero su problema es el mismo de millones de estudiantes de licenciatura en México: su formación para la investigación científica es pobre o nula, y por ello, creen que simplemente obtener la información de alguna fuente dudosa en Internet y pegarla en un formato de texto específico, constituye una forma válida de redacción de un texto y de apropiación de ese conocimiento.
Es una tarea difícil explicarles que no lo es, por qué no lo es y qué reglas deben seguir para producir conocimiento válido sin que sea considerado un plagio. Desde cómo citar sus fuentes de información, cómo validar que sean fuentes fidedignas, cómo citar en el texto cada pieza de información según su extensión y formato, cómo incluir su hoja de referencias citadas en el texto, hasta el porcentaje de texto que se puede incluir como cita fiel sin considerarse un plagio, y cómo parafrasear para hacer referencia a la información original sin simplemente plagiarla usando sinónimos.
Estas son prácticas que se adquieren con la repetición, que hay que consultar cientos, miles de textos para extraer información válida para cientos de tareas y trabajos, y seguir los mismos criterios de citación que usan formatos reconocidos para los trabajos científicos (APA, Chicago, Harvard, etc.).
Debo decir, que, desde una perspectiva individual, no creo que requerir una tesis de investigación para obtener un grado de licenciatura sea una buena práctica. Primero, porque la abrumadora mayoría de personas que obtienen un grado de licenciatura no se van a dedicar profesionalmente a hacer investigación científica; y segundo, porque la calidad de esos trabajos, con la limitada experiencia y práctica de personas en ese grado de estudios, será en su mayoría bastante pobre, por lo que no suma de manera relevante a la producción de conocimiento científico especializado en sus campos de estudio.
Dicho lo anterior, sí creo que debemos mejorar mucho en nuestra capacidad de enseñar a hacer e interpretar ciencia desde niveles básicos, los cursos de metodología de la investigación deben ser obligatorios desde los bachilleratos, pero desde un enfoque práctico. De nada sirve que les hagan aprenderse pasos o nombres para cada etapa del método científico, necesitamos que produzcan textos siguiendo las prácticas de la producción científica, y necesitamos que discutan y soporten los argumentos que hacen en dichos textos, para que puedan entender sobre la validez de los resultados expresados en los estudios científicos, pues una enorme fuente de desinformación, proviene de medios replicando resultados de estudios científicos sin un pleno entendimiento de su significado.
Para entender el problema del plagio, debemos entender el problema de origen del mismo: El distanciamiento de las personas con las buenas prácticas de producción de conocimiento original. Si queremos erradicar el plagio, no solamente debemos adoptar un enfoque moral de repudio hacia esta forma de robo, sino uno de prevención de este mediante una educación para evitarlo.