Adversidades de las universidades mexicanas

Plácido Garza

Les platico:

El último censo educativo de la SEP en diciembre 2024, registró en total 7,241 universidades y colegios técnicos tipo CONALEP y otros que ofrecen carreras técnicas. La conformación por tipo es:

- 4,776 privadas.

- 2,465 públicas.

- 900 técnicas y

- 202 del “Bienestar”, llamadas Benito Juárez, creadas en el sexenio de AMLO mediante el uso de $4,780 millones de nuestros impuestos.

El BigData DETONA cruzó esa información con el World University Ranking, Banco Mundial, BID y la Organización para la Cooperación y el Desarrollo -OCDE- con el fin de relacionar la generación de riqueza y bienestar con la oferta educativa, y obtuvimos el sorprendente dato de que México es el país con más universidades en todo el planeta Tierra, pero contra lo que podría suponerse, ocupa el lugar número 70 entre los más altos PIB Per Cápita, que es el Producto Interno Bruto Per Cápita, o sea, la generación de bienes, servicios y dinero de un país, dividido entre el total de sus habitantes.

Al menos en el caso de México, la oferta educativa no se traduce en desarrollo y bienestar, porque los países con más poder económico distribuido entre su población, tienen menos universidades que el nuestro.

Estas son las economías que más bienestar económico generan a sus habitantes (PIB Per Cápita), con su respectivo número de universidades:

1. Luxemburgo: 10.

2. Singapur: 34.

3. Irlanda: 34.

4. Noruega: 23.

5. Qatar: 224.

6. Emiratos Árabes Unidos: 170.

7. Suiza: 12.

8. Estados Unidos: 4,599.

9. Dinamarca: 16.

10. Países Bajos: 54.

11. Brunéi: 4.

12. Islandia: 7.

13. San Marino: 1.

14. Austria: 56.

15. Bélgica: 18.

16. Suecia: 39.

17. Alemania: 24.

18. Australia: 42.

19. Baréin: 14.

20. Arabia Saudita: 48.

70. México: 7,241.

¿Quiénes son los responsables de semejante desbalance?

En los años 80´s, había en la Caintra-NL una dirección que se llamaba Vinculación Escuela Empresa.

Desapareció con la llegada de Fernando Dillon a la dirección de dicha cámara de industriales de la transformación, obedeciendo las órdenes de los presidentes que estuvieron en esa época.

Esto revela la escuálida intención que existe en la I.P. para vincular los programas de estudio de las universidades con el mundo del trabajo.

Ahora, chequen esto:

Según datos que obtuvo el BigData-DETONA en los portales de transparencia de las llamadas “universidades privadas grandes” de México -entre las cuales están el ITESM, la UDEM, la Iberoamericana, la poblana de las Américas, Anáhuac, ITAM, Panamericana- existe un protocolo que aplica desde el año 2000, de que los maestros de planta deben contar con maestría y deseablemente doctorado.

Eso suena muy bien, lo malo es que...

El 75% de las plantillas del profesorado en esas universidades lo conforman profesores que los únicos caminos que recorren en el día son los que los conducen de las aulas a sus cubículos dentro de los planteles y viceversa.

No trabajan en la realidad que los alumnos necesitan, desean y ponderan. Vean este otro dato:

Encuestas aplicadas por la firma SÍ® Sistemas Integrados de Mercado, que dirige Roberto González Sada, revelan que lo más apreciado por los estudiantes de universidades privadas y públicas, es que sus maestros alternen su labor magisterial con la vida real en el trabajo.

Los maestros de planta son una especie en expansión y son los peor evaluados por el alumnado.

En cambio, los profesores por horas -que intercalan sus clases con el trabajo en el mundo real- son una especie en vías de extinción y paradójicamente, son los mejor evaluados por los chavos.

Cajón Desastre:

- No se necesita meterle adjetivos calificativos al asunto. No se requiere calificar de bueno o malo todo esto.

- O como decía mi abuela la alcaldesa: “No se ocupa meterle mocos al atole”, en su francés norteño.

- Los datos hablan por sí solos. Ahí se los dejo.

- Mañana, cambio completo de programa, sin faltar el Incomparable Iván y toda la Compañía.