Juez concede suspensión provisional contra la decisión de la SEP de eliminar los grados escolares

El juez octavo de distrito en materia administrativa de la Ciudad de México concedió el pasado 14 de julio una suspensión provisional a la eliminación de los grados escolares de educación básica de la Secretaría de Educación Pública (SEP).

La resolución se emitió un mes después de la admisión a trámite de este amparo presentado en contra de las decisiones de la SEP por considerar que violan los articulo 1, 3, 4 y 6 de la Constitución y se contiene en el expediente 1220/2022.

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Tras esta suspensión, la SEP promovió un recurso de queja en contra de la suspensión provisional y se estableció una audiencia para el próximo 25 de agosto a las 09:00 horas.

Desde abril pasado, la SEP confirmó sus planes de desaparecer los grados escolares en la educación preescolar, primaria y secundaria, y reemplazarlos por “fases de aprendizaje”, de acuerdo con el Marco Curricular y Plan de Estudios 2022 de la Educación Básica Mexicana.

En el documento presentado por las autoridades educativas se lee que para “dedicar mayor tiempo a los procesos cognitivos y emocionales” es que se transitará a este método de aprendizaje en los niveles de la educación básica.

“Otro aspecto de la transformación curricular, además de la organización por campos formativos, es transitar de grados escolares al establecimiento de contenidos por fases de aprendizaje, lo cual permitirá dedicar mayor tiempo a los procesos cognitivos, emocionales, sociales, culturales que las y los estudiantes requieren para el desarrollo óptimo de sus capacidades”, se lee en el documento de la SEP.

Según la dependencia, las fases serán las siguientes:

Fase 1: educación inicial.

Fase 2: educación preescolar.

Fase 3: primero y segundo grados de educación primaria.

Fase 4: tercer y cuarto grados de educación primaria.

Fase 5 quinto y sextos grados de educación primaria.

Fase 6: primero, segundo y tercer grados de educación secundaria.

De acuerdo con la autoridad educativa, el cambio ocurre en un contexto en el que en los niveles básicos de aprendizaje “ha prevalecido un discurso de desigualdades sociales, económicas y culturales sobre la base de cualidades individualizantes como son las inteligencias, competencias, talentos, facultades innatas y dones”, donde existe una supuesta “lógica de infancias inferiores que fracasan y otras que son superiores”.