Comienza SEP con la publicación de resultados para maestros
Más de 254 mil docentes participaron en el proceso de admisión
CDMX.- A partir de este sábado, la Secretaría de Educación Pública (SEP) comenzó la publicación de resultados para 254 mil docentes que participaron en los procesos de admisión, promoción vertical y por horas adicionales en educación básica y media superior, a través del proyecto Venus, informó la titular de la Unidad del Sistema para la Carrera de las Maestras y los Maestros (Usicamm), Adela Piña Bernal.
Destacó que este proceso registró 15.4% de incremento con relación a 2022, cuando se registraron 220 mil docentes.
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Informó que los primeros resultados publicados son del proceso de promoción vertical en educación básica; los de educación media superior se darán a conocer durante el mes de junio, por medio de la plataforma proyecto Venus. También en junio, señaló, se darán a conocer los resultados de los participantes de admisión en educación básica y media superior, así como de horas adicionales en educación básica, por medio del proyecto Venus.
Detalló que en el proceso de promoción horizontal por niveles con incentivos en educación básica, 127 mil 274 docentes generaron cita para registro, el cual concluirá este 9 de junio y los resultados serán publicados en septiembre de 2023.
Explicó que en caso de resultar favorecidos con el incentivo, los docentes que participan en este proceso recibirán entre 35 y 41% de su sueldo de manera permanente, con posibilidad de incrementarlo cada cuatro años.
Añadió que en el proceso de reconocimiento para realizar la función de tutoría, asesoría técnica pedagógica y asesoría técnica, se registraron ocho mil 29 participantes.
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De esta manera, será del 29 de mayo al 9 de junio que realizarán el curso sobre el reconocimiento al quehacer educativo en el aula y en la escuela, mismo que será totalmente gratuito y que estará disponible en la plataforma proyecto Venus.
Sostuvo que los procesos del Usicamm cuentan con criterios de valoración transparentes, objetivos y equitativos, respondiendo a los contextos regionales y locales de la prestación del servicio educativo, así como de esquemas facilitadores que atienden las necesidades de cada entidad federativa.
